بهره ای از کلام بزرگان

 

آیت الله العظمـی بهجــت (ره):

 
شرط استجابت دعــا ؛ ترک معصیت است 
  گاهی مصـلحت ؛ در تعجیـــل استجابت نیست و 

 گاهی مصلحت در تبدیل به احسن است .

 
دعا کننده خیـــال می کند مستجاب نشده است ؛

اهل یقیــن می فهمند ! 

دو کبوتر خونین بال در میدان مرحوم حاج سید احمد خمینی دانسفهان آرام گرفتند

حماسه ی حضور

 

 

منبع : وبلاگ دانسفهانی ها

نکاتی در خصوص کتاب Prospect 1 و پرسش و پاسخ در خصوص آن

در خصوص مطالب کتاب باید واقع گرایانه بود و بر اساس حقایق علمی آن را مورد بررسی قرار داد. هرگونه انتقاد و یا پیشنهاد ، بدون مبنای علمی مطمئنا بی انصافی است.

کتاب مورد اشاره بر اساس اصول حاکم بر نگرش CLT طراحی و اجرایی شده است. این کتاب که جلد نخست از شش مجلد کتاب این دوره آموزشی است ،‌ به خوبی توانسته اصول حاکم بر این نگرش را در خود انعکاس دهد. قضاوت بدون مطالعه این نگرش ، در قدم اوّل ما را بر آن خواهد داشت تا حتماّ در مقابل آن موضع بگیریم و آن را شدیداً رد نماییم. لذا نکاتی از اهم اصول حاکم بر این نگرش را در این بخش ذکر می کنم تا ضمن آشنایی با آنها رعایت حق و انصاف نیز صورت پذیرد.
CLT دارای گنجایش و ظرفیت فراوانی در امر تدریس و طراحی آموزشی بوده و می‌توان آن را با توجّه به موقعیّت‌های خاص اجتماعی و جغرافیایی ، بومی‌سازی کرده و از آن بهره برد. هدف اصلی آموزش زبان در این نگرش توانایی برقراری ارتباط (Communicative Competence) می‌باشد. در خصوص مهارتهای زبانی ، هر چهار مهارت از ابتدا باید مورد توجه قرار گرفته Integrated Skills)) و هماهنگ پیش برده شوند. فعالیتهای کلاسی از شکل انفرادی به فعّالیّتّهای دو نفره و گروهی (Pair & Group Work Activities) باید تغییر چهره داده و توجه برFluency در تمرین ها و فعّالّیّتهای آموزشی ضمن حفظ Accuracy تقویت و دنبال شود. یکی دیگر از اصول مهم مورد تأکید در این نگرش ، استفاده از منابع زبانی دانش آموزان (Students' Language Resources) است ، ‌چرا که با گستره روز افزون تکنولوژی ، بسیاری از کلمات و عبارات انگلیسی هستند که ندانسته مورد استفاده قرار می گیرند و این امر مورد غفلت است. تغییر رویکرد ESL / EFL به EIL که عبارت است از- English as an International Language- و تبعیّت از اصول حاکم بر این نگرش در طراحی کتاب درسی و امر تدریس نیز بسیار مهم و ضروری است.

در ادامه با ذکر سؤالاتی که در چند ماه اخیر به وبلاگ واصل شده و یا توسط همکاران عزیز در جلسات گروه‌های آموزشی ارائه شده اند را پاسخ می دهیم تا شبهات موجود مرتفع شود.


سوال1: در ابتدای درس مکالمه ای آمده است که عیناً در کتاب های درسی گذشته نیز به همین منوال آمده بود. پس چه فرقی دارد؟

پاسخ: در کتب سابق ، بعد از مکالمه ، هدف اصلی تدریس نکات گرامری بود و می بایست مکالمه بر نکته گرامری منطبق شده و در نهایت Accuracy مورد نظر تحقق می یافت اما در CLT مبنا بر تعامل و ارتباط است لذا در این بخش ، آموزش نقش‌های زبانی language Functions ‌هدف اصلی بوده که تاکید بر Fluency دارد. این موضوع با آورده شدن نقش های زبانی در بخش Practice بعد از هر مکالمه که در تمام دروس به دو نقش و در درس هفتم به سه نقش اشاره شده است ، مورد اشاره قرار گرفته که این امر کاملا منطبق با نگرش است.


سوال2: دانش آموز قرار است در هر درس چه چیزی را یاد بگیرد؟ چه لغاتی را یاد بگیرد ؟ گرامر کجا جا دارد؟

جواب: در این نگرش Fluency نیز مانند Accuracy دارای اهمّیّت است و در کتب سابق این امر از امور مغفول بود ، لذا باید از این نقطه آغاز نمود. دانش آموزان می‌بایست نقش‌های زبانی هر درس را به خوبی فرابگیرند و بتوانند آن‌ها را در جهان واقع بکار ببندند. مثلا سلام و احوالپرسی کنند. سن خود و اعضای خانواده خود را بگویند. اعضای خانواده خود را نام برده و شغل آن ها را بگویند. و موارد دیگری که در کتاب لحاظ شده است. پس عبارتهای مورد اشاره در بخش Practice به صورت یک عبارت fixed expression باید توسط دانش آموز فراگرفته شود. اینکه از چه حروفی و کلماتی تشکیل شده و ساختار گرامری آن چیست اصلا مورد نظر نیست. دانش آموز می خواهد سلام کند و حال دوستش را بپرسد . پس به عنوان نمونه باید بگوید :" Hello. How are you?" همین و بس . چه نیاز به دانستن اطلاعات و توضیحات بیشتر است.
امّا در خصوص لغات هر درس باید گفت که در هر درس متناسب با نقش‌های زبانی مورد استفاده در آن درس نیاز است لغاتی نیز فراگرفته شود. به عنوان نمونه در درس سوم که قرار است دانش آموز سن خود و دوستان خود را بگوید باید با اعداد آشنایی پیدا کند ، لذا متناسب با این موضوع باید با اعداد آشنا شود. یا در درس چهارم که باید اعضای خانواده خود را نام برده و شغل و سنّ آنها را بگوید ، لازم است تا عناوین اعضای خانواده(father, mother,…..) و مشاغل آنها را فرا بگیرد.
امّا نکات دستوری در مرحله دوم بعد از تأکید بر Fluency از سالهای بعد آن هم مانند لغات هر درس که مرتبط با نقش های زبانی مورد استفاده در هر درس می باشند ، طراحی و ارائه می شود.


سوال3: این همه لغتی که در بخش picture dictionary آمده است برای چیست؟ آیا این لغات را هم باید دانش آموزان فرابگیرند؟

پاسخ: ذکر لغات بیشتر در picture dictionary انتهای کتاب درسی برای هر درس و فعالیت بخش Talk to your teacher برای پوشش اصل آزادی و استقلال فراگیر و دبیر(Learners and Teacher Autonomy) در امر یادگیری و تدریس می‌باشد که دبیران محترم می توانند با صلاحدید خود از این امر استفاده نمایند.


سوال4:‌ نوع فعّالّیّت‌ها و تمرین‌های کتاب درسی بسیار مضحک و غیر اجرایی است و مهارتهای زبانی اصلاً مورد توجه قرار نگرفته اند.

پاسخ: در خصوص مهارتهای زبانی ، هر چهار مهارت از ابتدا باید مورد توجه قرار گرفته integrated skills)) و هماهنگ پیش برده شوند. فعّالّیّت‌های کلاسی از شکل انفرادی به فعّالّیّت‌های دو نفره و گروهی (pair and group work activities) باید تغییر چهره داده و توجه برFluency در تمرین‌ها و فعالیتهای آموزشی ضمن حفظ Accuracy تقویت و دنبال شود. در تطابق این فعّالّیّت‌ها با فعّالّیّت‌های مورد اشاره CLT هیچ ایرادی وارد نیست. امّا اینکه چگونه باید این فعّالّیّت‌ها در کلاس عملیّاتی شوند باید گفت که باید از فعّالّیّت دیگری با عنوان language games در کلاس‌ها بهره برد که در مقالات مناسبی به آن‌ها اشاره خواهد شد. خوب در کتاب دانش آموز بر دو مهارت گوش دادن ، صحبت کردن و تا کمی خواندن ، تمرکز شده است و در کتاب کار بر دو مهارت نوشتن و خواندن ،‌ لذا از این نظر نیز تطابق رعایت شده است.


سوال5: چرا در کتاب کار تمرین‌ها به این صورت هستند؟ دانش آموز کجا می تواند هنوز حروف را یاد نگرفته کلمه بنویسد و یا کلمه بخواند؟

پاسخ : نگرش سواد آموزی (literacy) در این دوره آموزشی ، آموزش کل به جزء (Whole to part) می‌باشد. بهترین شیوه یادگیری مورد استفاده در دنیا همین روش است چرا که روانشناسان به این نتیجه رسیده اند که آموزش حرف به حرف اشتباه محض است." Letter by letter instruction is wrong " . دانش آموزان در این سن و سال دیگر مشکل نحوه نوشتن ندارند بلکه کافی است شکل مورد نظر را دیده و بنویسند. همین که می‌توانند بنویسند، ‌قادر به خواندن آن کلمه نیز هستند. با این روش هم مشکل نحوه تلفظ حروف و کلمات و هم املاء آن‌ها حل می‌شود. این شیوه ، شیوه ای است که امتحان پس داده و مورد اقبال جهانی است. نحوه چیدمان تمرین‌ها هم منطقی است، یعنی از شناخت کلمه به نوشتن کلمه ختم می‌شود.


سوال6: چرا اسامی فارسی استفاده شده و حتّی ماه های شمسی به کار گرفته شده است. مگر نباید با فرهنگ زبان مقصد آشنا شد؟ این چه کاری است که انچام شده و کاملا به نظر من کار اشتباهی است؟

پاسخ: تغییر رویکرد ESL / EFL به EIL که قبلا به آن اشاره شد و تبعیّت از اصول حاکم بر این نگرش در طراحی کتاب درسی و امر تدریس نیز بسیار مهم و ضروری است. یکی از اصول حاکم بر این نگرش عدم دخالت فرهنگ زبان مقصد در یادگیری است . عمده علت امر هم این است که چون زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی EFL در حال تدریس است و فرهنگ زبان مقصد در کشور ما شناخته شده نیست ،‌ خود این امر سدّی در مقابل یادگیری یک زبان می‌شود. اموری هستند که یادگیری آنها سهل و آسان است ، ولی اگر بخواهیم با این امور آموزش را شروع کنیم مشکلات فراوانی پیش روی فراگیر گذاشته ایم. یادگیری این امور از قبیل ایّام هفته ، ماه ها ، نام ها و ... اموری نیستند که یادگیری آنها در ابتدای یادگیری یک زبان آنقدر اهمّیّت داشته باشند ، لذا در این نگرش باید اموری که موجب سد شدن راه یادگیری است کنار گذاشته شوند. استفاده از مشترکات فرهنگ بومی حتی در این مقوله می تواند کمک شایانی به یادگیری زبان مقصد نماید. و یا اینکه حتما باید فراگیر مانند Native speaker کلمات را تلفظ کند هم دیگر جایگاهی در این نگرش ندارد و هیمن مقدار که مخاطب متوجّه شود که متکلّم چه می خواهد و چه می‌گوید کفایت می‌کند. پس آشنایی با این اصول و امور در نگرش مورد اشاره لازم و ضروری است چرا که در غیر اینصورت نمی توان ادّعا کرد که شیوه های تدریس تغییر یافته و بروز شده است و تمامی مشکلات مربوط به یادگیری زبان پابرجا خواهد ماند. برای مطالعه بیشتر در خصوص این مطالب حتما در وبلاگ چرخی بزنید و مقالات مرتبط را مورد مداقّه و مطالعه قرار دهید.



سوال 7: حروف الفبای انگلیسی چگونه و کجا تدریس می شوند؟

پاسخ: تدریس و آموزش حروف الفبای انگلیسی به این صورت است که در هر
درس دو حرف consonant و یک حرف Vowel آموزش داده می‌شود و پس از اتمام حروف vowel بقیه حروف باید تدریس شوند. ابتدا دانش‌آموز نام و سپس sounds مرتبط با هر حرف را یاد می گیرد. نقطه مثبت این نوع آموزش بحث sound هر حرف است . انتخاب حروف و ترتیب آنها بیشتر به خاطر تناسب با کلمات مورد استفاده در هر درس و میزان frequency آن حروف می باشد. آموزش نیز از حروف نباید شروع شود ، بلکه آموزش حروف همانطور که در کتاب درسی در بخش sounds and letters‌ آمده باید بعد از فراگیری و تمرین بخش های Practices باشد.

 

نقدی بر کتاب جدید زبان انگلیسی پایه ی هفتم

1. بسياری از همکاران گفتند کتاب، چطور از بچه انتظار دارد که بدون دانستن حروف الفبا بتواند اسم
خود و دوستانش را بنویسد؟ بسياری گفتند که ما از همان روز اول حروف الفبا را یاد خواهيم داد و کاری
به این حرفها نداریم. به عقيده من آنها از منظری شاید درست می گویند، از منظر روش گرامر- ترجمه.
در روش گرامر- ترجمه ما باید سریعا وارد خواندن شویم. ماده اوليه خواندن، حروف هستند. پس اگر
حروف نباشند ما کاری نمی توانيم بکنيم. اما این کتاب بر این اساس تاليف شده است که بچه ها ابتدا
در یک محيط زبانی نسبتا واقعی قرار گيرند. تا می توانند گوش کنند، تقليد کنند و در پایان از تقليد بيرون بيایند و در آموخته های خود را در زندگی واقعی خود به کار ببرند. به عقيده من آن نوشتن های اسم خود و دیگران، فرع فضيه هستند.

اصلا معلم خودش باید کمک کند تا دانش آموز نام خودش و دوستش را بنویسد. چه اشکالی دارد؟
باید بگذاریم ابتدا دایره واژگان شفاهی دانش آموز شکل بگيرد.

بگذاریم فقط تکرار کند، صحبت کند، تقليد کند و باید هميشه مواظب باشيم لذت ببرد.
این لذت بردن به نظر من باید اساس کار باشد.
هر کجا دیدیم بچه ها بيحوصله شده اند باید بدانيم یک جای کار مي لنگد. به همين خاطر
است که تدریس این کتاب برای بعضيها ممکن است سخت باشد. کسانی که تکليفی ميدهند و مدتها
روی صندلی مينشينند و شاید به مدت بيشتر از یک ساعت، کلاس ساکت ساکت است. هر کس این
کتاب را تدریس کند باید خيلی حوصله داشته باشد و در هر سنی که باشد باید بتواند بچگی کند.
کلاسش پر از صدا باشد. پر از تصویر و تقليد و لذت و گفتگو. مدیر و معاون هم اگر دیدند همهمه
کلاسی زیاد است باید اندکی صبور باشند. اما باز هم معلم باید هوشيار باشد که در همه حال کليد
کنترل در دستش باشد.
2. اشکال دیگری که بر کتاب از طرف همکاران گرفته شد و من هم با آن موافق هستم این بود که
این کتاب، گویی برای کسانی نوشته شده است که مقدمات زبان انگليسی را ميدانند. امروزه بچه های شهری از سنين بسيار پایين به کلاسهای زبان ميروند و دانش زبانی خوبی هم کسب ميکنند. تدریس این کتاب برای این نوع دانش آموزان باید آسان باشد. معلم اگر اندک راهنمایی بکند این نوع دانش آموزان مشکلی نخواهند داشت.

اما در روستاها و مناطق محروم که شاید دانش زبانی بچه ها در حد صفراست ،
تدریس این کتاب، واقعا مشکل است. من فکر ميکنم نویسندگان کتاب خيلی سریع وارد مباحث
جدی شده اند. کاش سه یا چهار درس اول را صرف یادگيری واژگان آسان و مکالمه های خيلی ساده و
کوتاه ميکردند. یا اینکه قبلا کتابهای ساده تری در مقطع ابتدایی لااقل در این نوع مناطق تدریس شده
بود.
3. این کتاب از نظر ظاهر نسبت به کتابهای گذشته، خيلی بهتر شده است اما باز هم از نظر جذابيت
بصری مشکل دارد. صرفنظر از تصاویر پایانی کتاب، متن کتاب تصاویر زیادی ندارد و تصاویر موجود هم
شفاف نيستند. انگار با یک دوربين با پيکسل خيلی پایين گرفته شده اند. فونت کتاب مناسب است اما
اندازه آن مخصوصا در مکالمه ها به نظر کوچک ميرسد. خلاصه در مقایسه با کتابهای تجاری متنوع و
بسيار زیبا و شکيل که در این باب در بازار وجود دارند، حرف زیادی برای گفتن ندارد.
4. در پایان. اگر بتوان این کتاب را حداقل در مدارسی که امکانات دارند با نرم افزارهایی مانند پاورپوینت

و برنامه های تحت فلش و ... غنی سازی کرد، اطمينان دارم ميتوان نتيجه بهتری گرفت.

ساختن این نوع برنامه ها که متناسب با وضعيت علمی و فرهنگی هر مدرسه باشد، کاری وقتگير و زمانبر است اما کار معلم در کلاس بسيار آسان ميشود و جذابيت بصری کلاس چندین برابر ميشود. بچه ها خسته نمی شوند و تدریس توام با لذت ميشود.
اما به هر حال در مناطقی که فاقد امکانات هستند معلمان باید خودشان ابتکار و خلاقيت به خرج دهند .

چیستان و معماهای آموزشی

قبل از مشاهده جواب معماها خودتان به پرسش ها پاسخ دهید اگر ندانستید به سراغ پرسش بعدی بروید .

1 . شکارچی تیری شلیک کرد و کبوتری را مورد هدف قرار داد . آیا خوردن جوجه شکم او حلال است یا خیر ؟

2 . به مناسبت جشن تولد آقا رضای 7 ساله ، هفت شمع روی کیک گذاشتند . آقا رضا با فوت کردن شمع ها موفق شد 4شمع را خاموش کند . حال شما بگوئید که چند شمع روی کیک باقی می ماند ؟

3 . اول دقت کنید ، بعد جواب دهید .

یک روز دو نفر دزد به خانه کسی می روند . موقع ورود کلاه هایشان را روی چوب رختی می گذارند در همین حال برق می رود و صاحبخانه هم از راه می رسد ، دزدها چطوری کلاه هایشان را بدون آنکه اشتباه کنند بر می دارند ؟

4 . ده و ده ، بیست نمی شود. پنجاه تا به آن اضافه کنیم ، یازده خواهد شد . آن چیست ؟

5 . شخصی از مسیری عبور می کرد ، پلیس از وی پرسید شما برادر دارید ؟ گفت : خیر ، شخص دیگری آمد ، پلیس از وی پرسید : شما برادر دارید ؟ گفت : همین جلویی بود که رفت . چگونه ممکن است در حالی که اولی گفت برادر ندارم ؟

6 . شخصی وارد اتاق سردی شد. او فقط یک چوب کبریت به همراه داشت ، در آن اتاق یک بخاری نفتی ، یک چراغ نفتی و یک اجاق و مقداری چوب بود . برای ایجاد حداکثر حرارت باید ابتدا کدامیک را روشن کند ؟

7 . آن چه کلمه ای است که باسوادترین آدمها نیز آنرا غلط می نویسند ؟

8 . پدر و پسری از جاده ای می رفتند . بر اثر تصادف ماشین ، پدر و پسر مجروح می شوند . پسر را به بخش کودکان می برند ، دکتر نزدیک تخت کودک آمد و گفت : عجب ! اینکه پسر من است . چطور ممکن است هم پسر آن مرد باشد و هم پسر این دکتر !؟

9. آن چیست که در رشت اول ، در ورامین دوم و در تهران سوم است ؟

10 . سیاه هست ولی زاغ نیست پرنده است ولی کلاغ نیست ؟

11 . آن چیست که در آب هم بیفتد خیس نمی شود ؟

12 . غذای مخصوص ایرانیان در روز قدس چیست ؟

13 . آن چیست که در گوش و چشم هست ولی در دهان نیست ؟

14. به چهارمین روز هفته چهارشنبه بگویند صحیح است یا چارشنبه ؟

15.مردی از اهواز تا تهران با ماشین خودش مسافرت کرد ، بدون اینکه یک قطره بنزین مصرف کند چگونه ممکن است؟

16.حسنی املاء داشت. همه را غلط نوشت ولی 20 گرفت. چطور ممکن است ؟

کدامیک از دو جمله زیر صحیح تر است ؟(است یا هست ؟ )

زرده تخم مرغ سفید است ؟

زرده تخم مرغ سفید هست ؟

17. ده و ده ، بیست نمی شود. پنجاه تا به آن اضافه کنیم ، یازده خواهد شد . آن چیست ؟

جواب ها در ادامه ی مطلب

ادامه نوشته

آیا تلفن همراه مانع تحصیل دانش آموزان می شود؟

تحلیلگران ژاپنی میزان تاثیرات تلفن همراه را برتحصیل دانش آموزان مورد بررسی قرار داده اند و معتقدند که این ابزار ارتباطی تاثیرات مثبت و منفی مختلفی بر روند تحصیلی افراد دارد.

بررسی ها نشان داده است که تلفن همراه تنها تاثیرات منفی روی تحصیل دانش آموزان ندارد و در برخی موارد به آموزش آنها کمک می کند.

نکته مهم و قابل توجه این است که تاثیرات منفی تلفن همراه از نکات مثبت آن در آموزش دانش آموزان بیشتر است.

به عبارت دیگر چون نمی توان به طور کامل استفاده دانش آموزان از تلفن همراه را کنترل و سازمان دهی کرد، اثرات سوء آن نکات مثبت را خنثی می کند.

در برخی موارد در دبیرستان ها تلفن همراه را به عنوان یک وسیله کمک آموزشی مورد استفاده قرار داده و سوالات و تست های مختلف را از طریق سرویس های گوناگون در اختیار دانش آموزان قرار می دهند و حتی برخی آزمون ها نیز از طریق تلفن همراه گرفته می شود.

با وجود این ،مسئله ای که در حال حاضر بسیار شایع است استفاده های غیر اخلاقی دانش آموزان مبنی بر گرفتن عکس های نادرست و به اشتراک گذاشتن آن در کلاس های درسی می باشد و چون کنترل قطعی این اعمال توسط والدین و مسوولان آموزشی تقریبا غیر ممکن است، مربیان و اولیا مدارس از خیر منفعت های آموزشی تلفن همراه گذشته و آن را ممنوع کردند.

استفاده از تلفن همراه مثل چاقو است که به کار گرفتن آن هم می تواند در موارد صحیح باشد و به حیات آدمی کمک کند و هم می تواند جان آدمی را بگیرد.

متاسفانه به دلایل مختلف در گروههای سنی نوجوانان و جوانان استفاده صحیح از این وسیله ارتباطی جا نیافتاده است و علاوه بر موارد غیر اخلاقی استفاده بیش از حد از تلفن همراه در کلاس درس موجب بر هم خوردن تمرکز دانش آموزان و افت تحصیلی آنها می شود.

در حال حاضر بسیاری از دولت ها استفاده از تلفن همراه را برای دانش آموزان در مدارس و محیط های آموزشی ممنوع کرده اند.

پلیس هند اعلام کرد، با تصویب قانون ممنوعیت استفاده از تلفن همراه در مدارس ، 12 تیم پلیس برای نظارت و کنترل چگونگی استفاده دانش آموزان از موبایل تشکیل شد.

"کاران سینها" یکی از مقامات پلیس هند در مورد دانش آموزانی که از دوربین های تلفن همراه استفاده غیر مجاز می کنند، هشدار داد و گفت : دولت، قانون ممنوعیت استفاده از تلفن همراه را بدون محدودیت سنی برای دانش آموزان به تصویب رسانده است.

آغاز فعالیت دوره چهارم شورای اسلامی شهر شال

با حضور حجت الا سلام  سید هاشم موسوی امام جمعه شال،مهندس نبی الله  اکبرپور شهردار شال،خانواده معظم شهداء ، ایثارگران و مدیران  بخش  شال ضمن تقدیر از خدمات اعضای دور سوم شورای اسلامی شهر شال،اعضای دور چهارم شورای اسلامی شهر شال فعالیت خود را آغاز نمودند.

رفیقانم دعا کردند و رفتند

نقطه نظرات صریح و بی پرده ی حضرت آیت الله اسلامی

آیت الله اسلامی:

خاتمی در قد و قواره ای نیست که

برای آینده خبرگان رهبری تعیین تکلیف کند

آیت الله اسلامی نماینده استان قزوین در مجلس خبرگان رهبری در گفت و گو با خبرنگار صبح قزوین در  خصوص دستاوردهای اجلاس خبرگان رهبری، اظهار کرد: این اجلاس در سال چند مرتبه محدود انجام می گیرد و در هر دفعه برنامه های محوری تصویب می شود. در این اجلاس در خصوص مسائل مختلف کشور اظهار نظر شده و در پایان بیانیه ای منتشر و مصوبات اجلاس خبرگان به مراجع ذی ربط ارجاع داده می شود.

این که ترکیب خبرگان را عوض کنیم، این یک حرف غیر مسئولانه است

وی ادامه داد: پاره ای از پیشنهادات که در روند کلی نظام و اجرائیات کشور قابل توجه می باشد، به مسئولین انتقال داده می شود. روی هم رفته این اجلاس دارای فواید زیادی می باشد و از نظام، رهبری و ملت تائید و به خصوص ملتی که ۲۲ بهمن، روز قدس، ۹ دی را دارد، تقدیر می شود و اعلام حمایت از رهبری انقلاب و محکومیت حرکات اسرائیل و آمریکا انجام می گیرد.

آیت الله اسلامی در خصوص اظهار نظر جدید سید محمد خاتمی در رابطه با انتخابات خبرگان، تصریح کرد: اعضا ی خبرگان از علمای بلاد و مورد احترام قاطبه ملت انتخاب می شوند. هر کس در نظام و جمهوری اسلامی طبق اصول قانون اساسی شرایط خبرئیت را داشته باشد، می تواند در معرض انتخاب قرار بگیرد.

نماینده قزوین در مجلس خبرگان اذعان داشت: درست است که هر کس طبق شرایط قانون اساسی و مقررات جاری کشور اگر شرایط خبره بودن را دارا است پا به عرصه بگذارد و مردم هم با آزادی کامل به او رای می دهند اما این که ترکیب خبرگان را عوض کنیم، این یک حرف غیر مسئولانه است.

آیت الله اسلامی:

شأن خبرگان رهبری دور از این باندبازی ها و دو دستگی ها است

وی تاکید کرد: سید محمد خاتمی در این قد و قواره نیست که در مجلس خبرگان دخالت کند. اعضای خبرگان خودشان می توانند هیئت رئیسه، کمیسیون ها را انتخاب کنند و این مسئله مربوط به داخل آئین نامه خبرگان است.

آیت الله اسلامی ادامه داد: اگر کسی از بیرون بخواهد در داخل خبرگان تغییر و تصرفی کند؛ این خلاف قانون است و یک اندیشه انحرافی می باشد. ما نمی توانیم وقتی جزء خبرگان نیستیم و تحرکات دو سوئه و وسوسه آمیز را وارد خبرگان کنیم. شأن خبرگان رهبری دور از این باندبازی ها و دو دستگی ها است.

نماینده استان قزوین در مجلس خبرگان در پایان خاطرنشان کرد: این انحرافات شناخته شده است و امیدوارم کسی که این حرف را زده، توجه کند و در مسئله خبرگان که یکی از ارکان مهم نظام حکومتی می باشد بیشتر از این ها دخالت نکند.

آیین عبادی سیاسی و وحدت بخش نماز جمعه ی شال

به گزارش صبح قزوین،

حجت الاسلام سید هاشم موسوی شالی امام جمعه شهر شال در خطبه های این هفته این شهر به همایش ائمه جمعه در تهران اشاره کرد و اهمیت موضوع همایش را از مهم ترین مباحث کشور دانست و افزود: ارتباطات در سبک زندگی بشر تغییر و تحول زیادی ایجاد می کند و دائم در حال تغییر و تحول است.

وی ریشه ی عمده ی تغییرات در سبک زندگی را تحت تأثیر فرهنگ غرب دانست و خاطرنشان کرد:البته این بدان معنی نیست که ایران اسلامی در سبک زندگی تأثیری ندارد، اما بخشی از این تغییر به فرهنگ غربی برمی گردد.

موسوی شالی ادامه داد: کسانی که این تأثیر گذاری را در سبک زندگی برنامه ریزی می کنند. با تمام قوا به میدان آمده اند، طوری که رهبر انقلاب از آن تعبیر به شبیه خون فرهنگی کردند.

امام جمعه شال به تأثیر فیلم های هدفدار در ماهواره ها در تحولات خانواده ها ابراز داشت: وقتی بعضی جوان ها بر سر گرفتاری زندگیشان با بنده صحبت می کنند. نتیجتاً متوجه می شوم ریشه ی مشکلاتشان ماهواره است.

این خطیب به وجود ۱۴۰ شبکه به زبان فارسی در برنامه غرب اشاره کرد و یادآورشد: آن ها  سعی دارند به تدریج الگوی زندگی ایرانیان را تغییر دهند. آن ها را از درون تهی کنند تا به خواسته قلبی خود برسند.

موسوی شالی خطاب به علما، فرهنگیان، و اقشار مردم گفت:  همه ما در ایجاد سبک اسلامی در کشور نقش داریم.باید بدانیم آنچه مد نظر اسلام است، چه سبکی است؟ لازم است جوان مسلمان، بچه های متدین، دنبال این باشند که چه سبکی مد نظر امام زمان(عج) است، آن را ادامه دهیم.

وی سپس به نکاتی که رهبر انقلاب در همایش ائمه جمعه کشور بیان داشت و به  موضوع وصف نماز جمعه  اشاره و تشریح کرد: ایشان فرمودند« نماز جمعه سه وصف دارد. اول اینکه دینی است، چرا که در هر دو خطبه توصیه به تقوا می شود. خطیب با وضوست و گوش کردن به خطبه ها به منزله دو رکعت نماز است.

امام جمعه شال ادامه داد: مطلب دوم مردمی بودن نماز جمعه است. و نکته سوم این است که ، نماز جمعه حکومتی است. یعنی جایگاه امام جمعه جایگاه امام جمعه جایگاه حکومت اسلامی است. و لذا خطیب موظف است به نیابت از حاکم اسلامی خطبه بخواند.

این خطیب در خطبه های اول نماز جمعه نیز با بیان غفلت بشر در زندگی  روزمره گفت: گاهی زندگی روزمره باعث می شود بعضی چیزها را از یاد ببریم.آنچه باعث می شود ما غفلت پیدا کنیم زندگی روزمره است.پرداخت به مسائل و مشکلات زندگی، تلاش برای برطرف کردن گرفتاری ما را مشغول می کند. تا انسان از اصل و اساس غافل شود.

 وی سپس با بیان  حدیثی از پیامبر اکرم (ص) پیامبر اکرم(ص) اظهار داشت: هیچ صبحی نیست که بندگان خدا شب را به صبح کرده باشند مگر اینکه فرشته ای فریاد می زند ای مردم! به دنیا بیاورید( فرزند) اما ، توجه داشته باشید که آخر همه خاک است.دنیا لازم است و مقدمه ای برای آخرت است. اما دل بستن به دنیا عین حماقت است

در محضر استاد دلنشین شالی

غزلی دیگر تقدیم به زادگاه عزیزم شهر شال

«به شال آی»

به شال آی و ببین صلح و صفا را
میان مردمان مهر و وفا را

درون شال ای یاران ببینید

زبان تاتی و شور و صفا را

اگر آیی به شهر شال زیبا

نمی بینی بدی، زشتی، جفا را

در این شهر خوش عشق و محبت

بیابی خرمی، شادی، شفا را

چه حیف از اینکه اهل کشور ما
ندیده این همه اندر خفا را

صدای شال ناز و «دلنشین» است
ولی نشنیده آهنگ رفا را

علیرضا هاشمی نیا متخلص به دلنشین شالی

جلسه ی پرسش و پاسخ

حجت الاسلام حسینی:

احمدی نژاد به جاهایی راه کشید که رنگ ماشین را ندیده بودند/

 آنکه به آمریکا پناه برد ضرر کرد

صبح قزوین : نماینده قزوین در مجلس شورای اسلامی: احمدی نژاد کارهای بزرگی انجام داد؛ به جاهایی راه کشید که رنگ ماشین را ندیده بودند. شاید دلیل انحراف او این بود که دچار غرور شد یا به وی القا شد که نیازی به پشتیبانی ولی فقیه و مردم ندارد.

به گزارش صبح قزوین؛حجت الاسلام حسینی نماینده قزوین در مجلس شورای اسلامی در جلسه پرسش و پاسخ در دانشگاه بین الملل قزوین در توضیح رابطه دولت جدید با آمریکا، عنوان کرد: اولا معلوم شد در منطقه هر کس به آمریکا پناه ببرد، آمریکا منافع خودش را فدای این رابطه نمی کند. بسیاری از کشورهای خاورمیانه و همسایه ما دچار این توهم شدند و ضربه اش را هم خوردند.

نماینده قزوین توضیح داد: اردوغان بهترین خدمت را در قضیه سوریه به آمریکا کرد؛ در مورد مرسی به همین شکل، مرسی به ایران نزدیک هم نشد و در همایش جهانی جنبش عدم تعهد به خاطر حضور عربستان نام خلیفتین را برد. اولین سفرش را به عربستان انجام داد. برای جلب حمایت آمریکا به آنجا سفر کرد؛ اما امروز شاهد عدم حمایت از آنان هستیم. عربستان ۱۲ میلیارد دلار در اختیار کودتاچیان در مصر قرار داد.

ظریف با پنبه سر می برد

وی در ادامه تشریح کرد: آمریکایی ها با اساس نظام ما مخالفت دارند؛ با دکتر حسن یا این رئیس جمهور و آن رئیس جمهور مخالفتی ندارند. درست است، آقای احمدی نژاد با مطرح کردن بحث هلوکاست توپی را که آن ها همیشه در زمین ما رها می کردند؛ این بار در زمین خودشان انداخت و آن ها را مجبور به دفاع کرد. تا قبل از آن هر کس درباره این موضوع حرف می زد زندانی می شد، کار به جایی رسید که هزاران سایت و استاد دانشگاه مجبور به تحلیل آن شدند. مسلما آمریکا با احمدی نژاد مخالفت زیادی نشان می دهد.

حجت الاسلام حسینی افزود: آمریکایی ها کسانی هستند که با پنبه سر می برند؛ همان طور که ظریف با پنبه سر می برد. این موضوع صحت دارد که هر کسی از مواضع خود عقب بنشیند، آن ها برایش کف وسوت می زنند؛ اما این طور هم نیست که حق برداشتن تحریم ها را بدهند.

وی گفت: نمونه بارز آن خاتمی است که تمام تلاشش را در برقراری رابطه با آمریکا قرار داد؛ اما تحریم ها نه تنها برداشته نشد؛ بلکه با خواسته ای مثل درخواست پنج هواپیمای مسافربری وی از فرانسه هم موافقت نشد و فقط یک هواپیما برای شخص خودش به او دادند. شاید دیپلماسی ظریف باعث شود که محرومیت ها کم شود ولی قضیه ریشه ای حل نخواهد شد.

اگر رهبری موافقت کنند انجام می دهم

نماینده قزوین اذعان کرد: من به عنوان یک کارشناس دیدگاه خودم را برای مقام معظم رهبری تشریح می کنم؛ اگر موافقت کنند، انجام می دهم. وزارت خارجه باید هماهنگ با رهبری پیش برود.

این چهره سیاسی اعلام کرد: ولایت فقیه هم با اصل مذاکره مخالف نیستند؛ می فرمایند نسبت به آن خوشبین هم نیستم؛ آن ها می خواهند ما از اصول و اعتقادات خود عقب بنشینیم یا از ما می خواهند شورای نگهبان را منحل کنیم؛ که ما این کارها را نمی کنیم.

حجت الاسلام حسینی در پاسخ به این موضوع که چرا هیچ کدام از نمایندگان استان قزوین درمجلس در مقام مخالف یا موافق قرار نگرفتند، بیان کرد: من به عنوان مخالف چهار بار و به عنوان موافق سه بار ثبت نام کردم؛ ولی چون سیستم مجلس به صورت قرعه کشی است، اسم ما به عنوان مخالف یا موافق در نیامد.

این مقام مسئول در رابطه با احمدی نژاد تأکید کرد: احمدی نژاد کارهای بزرگی انجام داد. او بسیار پرکار بود؛ به جاهایی راه کشید که رنگ ماشین را ندیده بودند. شاید دلیل انحرافی که در او به وجود آمد این بود که دچار غرور شد یا به وی القا شد که نیازی به پشتیبانی ولی فقیه و مردم ندارد.
حجت الاسلام حسینی استدلال کرد: این فقط دیدگاه مشایی نیست، علی یعقوبی هم همین دید را دارد. یعقوبی معتقد است پس از مقام معظم رهبری وی بایستی به ولایت فقیه برسد چون نماینده مستقیم امام زمان (عج) در زمین است.

پس از رحلت امام حمایت خود را از رهبری دریغ کردند

حجت الاسلام حسینی در پاسخ به این که چرا مقام معظم رهبری کارهایی مثل امام خمینی انجام نمی دهد، خاطر نشان کرد: شرایط امام با شرایط رهبری بسیار متفاوت است؛ در آن موقعیت همه یک دست بودند، امام هر فرمانی که می داد همه خود را موظف به انجامش می دانستند. در صورتی که پس از رحلت امام خیلی ها حمایت خود را از مقام معظم رهبری دریغ کردند؛ از جمله مجمع روحانیون و مجاهدین انقلاب. خیلی ها خود را بالاتر از ایشان می دانستند، ولی فقیه فقط با صبر کارها را پیش برده اند.

وی در رابطه با موضع روحانی درباره آزادی موسوی کروبی بیان کرد: دکتر حسن دوست دارد آن ها آزاد شوند؛ تا به اصلاح طلبان بگوید که من این کار را انجام دادم. آنان تا ۲۵ اسفند هم اطلاعیه می دادند و افراد را تحریک می کردند و در پی فتنه بودند؛ ولی آنان تاتوبه نکنند و قول ندهند که دیگر فتنه به پا نکنند این امر محال است.

شهردار شال انتخاب شد

 

سید صادقی رئیس شورای اسلامی شهر شال : ادامه فعالیت مهندس اکبرپور به عنوان شهردار شال یک مطالبه عمومی از سوی شهروندان و دلسوزان و بزرگان مطرح بود.

به گزارش بوئین نیوز، اعضای شورای اسلامی شهر شال در دومین جلسه خود با نظر مثبت هر پنج عضو شورای اسلامی شهر مهندس نبی الله اکبرپور را به عنوان شهردار شهر شال انتخاب و جهت صدور حکم به استانداری استان قزوین معرفی کردند.

در حاشیه این جلسه ابولفضل سید صادقی رئیس شورای اسلامی شهر شال در گفتگو با خبرنگار ما در خصوص دلائل و ملاک های اعضای شورای شهر شال برای انتخاب مجدد مهندس نبی الله اکبرپور به عنوان شهردار اظهار داشت : اعضای شورای شهر شال عملکرد مهندس اکبرپور را در مدتی که به عنوان شهردار شال فعالیت داشتند ، بسیار مثبت و موفق ارزیابی نمودند.

وی ادامه داد : انصافاً مهندس اکبرپور در مدتی که سکان هدایت شهرداری شال را برعهده داشتند توانستند با اجرای پروژه های زیر بنایی و اساسی روند عمران وآبادی شهر را در مسیر درست و مناسب قرار دهد.

رئیس شورای اسلامی شهر شال خاطرنشان کرد: مناسب سازی المان و سیمای شهر شال در مدت کوتاه حاصل تلاش مجدانه، صادقانه و کارشناسانه مهندس اکبرپور می باشد.

سید صادقی با تاکید بر تخصص و تجربه بالا و مفید مهندس اکبرپور بیان داشت :‌ ایشان جزء نیرو های کاردان ، متخصص ، با انگیزه ، آینده نگر و توانمند استان قزوین می با شد و ایشان در مدت کوتاه خود تحولات و دگرگونیهای بسیار زیادی را در شهر سگزاباد بوجود اورده است.

وی تاکید نمود : شهردار شال به دور از حاشیه تمام توان و نیروی خود را در توسعه و عمران و آبادی شهر شال بکار بسته است و به همین دلیل در دوران مسئولیت ایشان شاهد تحولات مثبت در شهر شال می باشیم.

رئیس شورای شهر شال در ادمه بیان داشت : اعضای شورای شهر شال باتوجه به تمام ویژگیهای مثبت مهندس اکبرپور به اتفاق آراء یک بار دیگر کلید شهرداری شال را به ایشان سپرد.

سید صادقی تاکید نمود : در واقع ادامه فعالیت مهندس اکبرپور به عنوان شهردار شال یک مطالبه عمومی از سوی شهروندان، دلسوزان و بزرگان شهر بود و اعضای شورای دور چهارم نیز که خود منتخب مردم می باشند پس از مطالعه و بررسی برنامه ها با خواست ، نظر و مطالبه مردم با ادامه فعالیت مهندس اکبرپور به عنوان شهردار شال موافقت نمودند.

وی در پایان تاکید نمود : امیدواریم مهندس اکبرپور با انرژی و توان مضاعف برنامه و طرح های خود را به پیش ببرند.

ابوالفضل سید صادقی به عنوان رییس شورای شهر شال انتخاب شد

اعضای شورای دور چهارم شهر شال در اولین جلسه خود که با حضور احد احمدی فرماندار شهرستان بوئین زهرا برگزار گردید اقای ابوالفضل سید صادقی را به عنوان رییس شورای شهر شال برگزیدند.

در این جلسه همچنین اقای کامران ذلفقاری نائب رییس واقای اکبر باقری به عنوان خزانه دار و محمد رضا یعقوبی و محمد لطیف نادری به عنوان منشیان شورای شهر شال انتخاب شدند.

یادآور می گردد که برخی از اعضای دور چهارم شورای شهر شال برای اولین بار به نهاد شورا را پیدا کرده اند.

امام جمعه شال :اخلاص راز ماندگاری شهدای 8 شهریور

 

حجت الاسلام سید هاشم موسوی شالی در خطبه های نماز جمعه این شهر با اشاره به مناسبت هفته دولت اذعان داشت: با وجود اینکه شهید رجایی و باهنر زمان کوتاهی در رأس امور جامعه اسلامی بودند، اما اقدامات موثر و اخلاص آنان موجب شد تا نام و کار این شهدا ماندگار شود.
وی سپس از دولتمردان خواست تا مرام این شهیدان را سرلوحه کار خود قرار دهند.
علت گرفتاری های انسان، گناهان اوست .
حجت الاسلام موسوی شالی گرفتاری های انسان را ناشی از گناهان او خواند و اظهار داشت: اگر برای انسان گرفتاری پیش آید، به دنبال راه حل می گردد و یکی از تدابیری که می اندیشد این است که چه عواملی منجر به ایجاد این گرفتاری شده است.
وی افزود: انسان از یک نکته غافل می شود و آن هم این مطلب است که، کسی که گرفتاری را ایجاد می کند خداست. باید دید خدا چرا گرفتاری را ایجاد کرده است. اگر او بخواهد گرفتاری ادامه پیدا کند. اگر همه انسان ها جمع شوند نمی توانند راه حلی برای این مشکل بیابند.
موسوی شالی گناهان مستمر بنده را عامل اصلی گرفتاری هایش خواند و ابراز داشت: گناهان عدیده ای که شخص به صورت مستمر و پی در پی آن ها را انجام می دهد. عامل اصلی گرفتاری های شخص است. هر چند این گناه بین او و خدایش باشد.
این خطیب با تاکید بر اینکه ریشه همه ی گرفتاری ها در گناه نیست، خاطر نشان کرد: در بعضی موارد علت گرفتاری ها امتحان الهی است که باید بر آن صبر کرد.
امام جمعه شال با بیان اثرات گناه در روح انسان با اشاره به حدیثی از امام صادق (ع) در این باره افزود: بنده گناهی انجام می دهد و خدا او را از توفیق خواندن نماز شب محروم می کند. عمل زشت و گناه، کاری تراست به صاحبش از ضربه چاقویی که در گوشت انسان فرو رود.
مکتب تشیع و اهل تسنن، مدیون اقدامات امام صادق(ع)
وی سپس با تسلیت به مناسبت فرارسیدن شهادت صاحب مکتب تشیع، امام صادق (ع) خاطرنشان کرد: امام صادق (ع) در زمان امامت خود به پرورش شاگردان بیشماری پرداخت. چنانچه مکتب شیعه و اهل سنت مدیون اقدامات ایشان است.
وی در ادامه ایشان را احیاگر و مبلغ احکام اسلام دانست و ابراز داشت: اگر اقدام ایشان در این امر مهم نبود، در حال حاضر ما احکام الهی را که بتوانیم به آن تمسک کنیم، نداشتیم.
ضرورت تفکیک مدارس مختلط مقاطع ابتدایی در شال
این خطیب در ادامه با بیان ضرورت تفکیک دو مدرسه مختلط در مقطع ابتدایی این شهر اظهار داشت:دوران ابتدایی، دوران تربیت کودکان است. چنانکه بعضی برخوردها در این سنین به گونه ای در جان کودک رسوخ می کند که آثار آن تا دوران پیری ادامه خواهد داشت. و لذا اولیاء دانش آموزان باید ضرورت این امر را بخوبی درک کنند و نسبت به این مهم پیشگام شوند.

معرفی یک سایت بسیار مفید آموزش زبان انگلیسی برای فرزندان دلبند شما

یک سایت جالب برای زبان آموزان مبتدی.

از اینجا شروع کنید و لذت ببرید.

با آرزوی بهترین ها.

شما می توانید با انتخاب پرچم خوشرنگ ایران از بالای صفحه

منوی اصلی را هم به فارسی تبدیل کنید .

آیین عبادی - سیاسی و وحدت بخش نماز جمعه ی شهر شال ( 2/6/92 )

امام جمعه شال:

مصادیق اعتدال گرایی باید از سوی دولت یازدهم تبیین شود

صبح قزوین : موسوی شالی: رئیس جمهور بر روی بحث اعتدال تکیه کردند و اصل این کار نیز درست است اما مصادیق باید تبیین شود و الا هر کسی روی یک نقطه دست می گذارد و آن را اعتدال می نامد.

حجت الاسلام سیدهاشم موسوی شالی امام جمعه شهرشال در خطبه های این هفته نماز جمعه به آغاز هفته دولت اشاره کرد و اظهار داشت: بار اجرایی یک مملکت بر دوش رئیس جمهور و هیئت دولت است.حمایت مردم از دولت باعث پیشرفت نظام خواهد بود و نباید به خاطر مسائل جناحی اصل نظام زیر سوال برود.

موسوی شالی با ابراز آغاز به کار کردن دولت جدید و لزوم اجرا و عمل دولت جدید متذکر شد: کسانی که هنوز دولت شروع بکار نکرده به دنبال انتقاد به دولت هستند بدانند، انتقاد قبل از عمل مصداق عیب جویی است.

وی در ادامه انتقاد منصفانه را موثرخواند و گفت: در بیان انتقاد نیز ابتدا باید به نکات مثبت اشاره کرد ولی الان وقت عیب جویی نیست.

این خطیب با توجه به تقاضای رهبر انقلاب به رئیس جمهور و دولت جدید مبنی بر تبیین شعارهای اعتدال گرایی برای عدم سوء استفاده دشمنان اذعان داشت: رئیس جمهور بر روی بحث اعتدال تکیه کردند و اعتدال را ترویج کردند. اصل این کار ، کار درستی است اما مصادیق باید تبیین شود و الا هر کسی روی یک نقطه انگشت می گذارد و آن را اعتدال می نامد.

وی در بیان یکی از مصادیق اعتدال گرایی به سیاست های خارجی نظام اشاره و خاطرنشان کرد: در سیاست های خارجی هنوز نکات مبهم زیادی وجود دارد اما قبل از عمل، باید حد و حدود گفتار مشخص شود.

این خطیب با تسلیت فرا رسیدن شهادت حمزه سیدالشهدا و با اشاره به مقام والای ایشان گفت: اصل برپاشدن و شکل گیری پایه های اسلام مدیون یاران صدیق ایشان از جمله امیرالمومنین، ابوطالب، و حمزه ی سیدالشهداست.

وی با ابراز ویژگی های حمزه (ع) اظهارداشت: مقام والای ایشان به حدی بود که پیامبر اکرم(ص) جهت اقامه ی نماز میت بر پیکر مثله شده ی ایشان ۷۰ تکبیر به جای آوردند. حتی در حدیثی فرمودند«هرکس قبر مرا زیارت کند، اما قبر حمزه را زیارت نکند بر من جفا کرده است».

موسوی شالی به نقل روایتی از پیامبر اکرم در وصف حالات حمزه در بهشت گفت: افضل اعمالی که حمزه و جعفر (ع) به پیامبر عرضه داشتند سه عمل بود۱- صلوات بر پیامبر۲- سیراب کردن تشنه و ۳- محبت به امیرالمومنین علی (ع).

وی در ادامه به مناسبت رحلت آیت الله مرعشی نجفی اشاره کرد و خاطرنشان داشت: همه ی مراجع نائبان خاص امام زمان (عج) هستند اما بعضی از مراجع ویژگی های منحصر به فردی دارند. ایشان تا آخر عمرشان برای انجام فریضه حج مستطیع نشدند.

این خطیب بخش عظیمی از هزینه احداث کتابخانه آیت الله مرعشی را با انجام نماز و روزه استیجاری خواند و ابراز داشت: ایشان در انتهای یکی از کتاب هایشان نوشته بود، من با یک روزه ی استیجاری این کتاب را خریدم و الآن هم گرسنه ام!.

امام جمعه شال ویژگی منحصر به فرد دیگر ایشان را دست یافتن به علم انساب (نسب شناسی) ایشان دانست و افزود: چون نسل سادات- با توجه به وعده ی خدا در سوره ی کوثر- گسترش پیدا کرد.ایشان با بیان یکی دو نسل افراد، بقیه اجداد آنان را شناسایی می کرد.ایشان دارای حافظه ی عجیبی بود

پایان ترس دانش‌آموزان از زبان انگلیسی

‌امسال تمام کتب پایه سوم ابتدایی و اول «متوسطه اول» (اول راهنمایی) جدید‌التألیف است و تغییرات اساسی در آنها صورت گرفته است.

یکی از درس‌هایی که همواره درباره آن نقدهای متعدد وجود داشته، درس زبان انگلیسی است؛ درسی که به گفته تعدادی زیادی کارشناسان تعلیم و تربیت نتوانسته است تاکنون به اهداف مورد نظر آموزش در بحث زبان‌های خارجه دست یابد.

اما امسال کتاب زبان انگلیسی پایه اول «متوسطه اول» با رویکرد جدید تولید شده است و به گفته حجت‌الاسلام والمسلمین محی‌الدین بهرام محمدیان رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، این کتاب بر همسو با برنامه درسی ملی تولید شده است.

* رویکرد برنامه درسی زبان انگلیسی «ارتباط‌ محور» است

حجت الاسلام والمسلمین محمدیان به خبرنگار فارس گفت: در بحث آموزش زبان انگلیسی، روش، محتوا و شیوه با روش و محتوای قبلی متفاوت است.

وی ادامه داد: برنامه آموزش زبان انگلیسی در دوره قبل عمدتاً به دو مهارت خواندن (Reading) و نوشتن (writing) توجه داشت و دانش‌آموز مجبور بود متنی را بخواند و به پرسش‌هایی که از وی خواسته بودند، جواب دهد که عمدتاً به عنوان یک مهارت دریافتی منجر به حفظ کردن گرامر زبان خارجی منجر می‌شد.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه تغییر در درس زبان خارجی براساس برنامه درسی ملی است، افزود: در برنامه درسی ملی در حوزه یادگیری زبان، رویکرد ارتباطی را تعقیب می‌کنیم که نتیجه آن تقویت زبان انگلیسی و حفظ فرهنگ ملی کشورمان است، یعنی با ارزش‌های محوری خودمان در محیط پیرامون ایجاد ارتباط می‌کنیم و در زندگی روزمره از محتوای آموزشی زبان انگلیسی استفاده می‌کنیم.

وی با بیان اینکه در رویکرد ارتباط‌ محور علاوه بر خواندن و نوشتن، مهارت صحبت کردن هم مطرح است، گفت: پیش‌نیاز مهارت صحبت کردن در آموزش زبان، گوش دادن است؛ یعنی برای صحبت کردن نیازمند هستیم که اول خوب گوش دهیم.

* عمده فعالیت در برنامه درسی زبان انگلیسی، گوش دادن است

حجت‌الاسلام والمسلمین محمدیان، دوره گوش دادن را دوره سکوت مهارت زبانی عنوان کرد و ادامه داد: دوره مهارت سکوت زبانی وقتی است که گوش با آهنگ، الفاظ و هجاها آشنا می‌شود؛ برای آموزش زبان دوم باید شرایطی را فراهم کنیم که به طور نسبی سکوت زبانی اتفاق بیفتد، به همین جهت برای ما مهارت گوش دادن اهمیت بسزایی دارد و این مهارت باید در دانش‌آموزان تقویت شود.

وی ادامه داد: عمده فعالیت در برنامه درسی جدید، گوش دادن است؛ به این معنی که سی‌دی یا نوار آموزشی پخش می‌شود و دانش‌آموز گوش می‌دهد و فعالیت‌هایی که از دانش‌آموز خواسته‌اند مبتنی بر دانش بصری است نه دانش حفظی.

* ابتدا دانش‌آموزان تست می‌شوند

معاون پژوهشی وزیر آموزش و پرورش به درس‌های ارائه‌شده در کتاب زبان انگلیسی متوسطه اول اشاره کرد و اظهار داشت: درس اول، خوشامد welcome است که البته این درس را درس صفر نام گذاشتیم که همان تست کردن دانش‌آموزان است تا ببینیم چقدر با زبان انگلیسی آشنا هستند.

وی اضافه کرد: در درس صفر به دانش‌آموز تصاویری را نشان می‌دهیم و از او می‌خواهیم آن دسته از تصاویری که برای وی آشنا هستند را علامت بزند که البته اشکالی هستند که معتقدیم دانش‌آموز در دوره دبستان با آن برخورد کرده است مانند هتل، پست، فوتبال، آمبولانس، سی‌دی، استارت کردن در کامپیوتر، تلفن، بانک، پلیس.

حجت‌الاسلام والمسلمین محمدیان ادامه داد: در بخش دیگری از همین درس، از دانش‌آموز می‌خواهیم هر واژه‌ای که می‌تواند، به انگلیسی بنویسد یا هر حروفی را که می‌شناسد، علامت بزند.

وی افزود: در بخش دیگری از این درس از دانش‌آموز می‌خواهیم شماره‌هایی را که می‌شناسد علامت بزند که البته دانش‌آموزان عمدتاً باید اعداد را بشناسند چون در درس ساعت دوره سوم ابتدایی، اعداد انگلیسی را یاد گرفته‌اند یا از دانش‌آموز می‌خواهیم شماره تلفن خود را به انگلیسی بنویسد.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی اضافه کرد: براساس درس صفر، معلم پیش‌زمینه‌ای را از دانش‌آموزان کلاس به دست می‌آورد و بر همان اساس برای تدریس دانش‌آموزان برنامه‌ریزی می‌کند.

* آموزش زبان انگلیسی با صدای یک انگلیسی زبان

این مقام مسئول در آموزش و پرورش به درس اول زبان انگلیسی پایه اول «متوسطه اول» اشاره کرد و گفت: در درس اول، مهارت شنیداری مورد تأکید قرار گرفته است که دیالوگ است؛ به این معنی که دانش‌آموزان سی‌دی را گوش می‌دهند.

وی ادامه داد: در این سی‌دی، مکالمه‌ها توسط کسی بیان می‌شود که زبان بومی‌اش، انگلیسی است؛ یعنی با همان لهجه انگلیسی اما هم‌سن و سال دانش‌آموزان است و بر این اساس مهارت گوش دادن و سپس مهارت صحبت کردن تقویت می‌شود.

* دانش‌آموزان خواهند توانست با یکدیگر مکالمه کنند

حجت الاسلام والمسلمین با بیان اینکه ترس دانش‌آموزان باید از درس زبان انگلیسی بریزد، افزود: خروجی درس زبان انگلیسی این است که دانش‌آموزان بتوانند با یکدیگر مکالمه و محاوره‌های ساده را داشته باشند و خودشان را معرفی کنند؛ ضمن اینکه بتوانند در محیطی خارجی که قرار می‌گیرند، ارتباط برقرار کنند.

وی ادامه داد: در مهارت خواندن نیز دانش‌آموزان باید بتوانند متن‌های ساده را بخوانند و در مهارت نوشتن حداقل یک مقاله 10 سطری را به زبان انگلیسی بنویسند.

* دو کتاب، سی‌دی و فلش کارت

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با بیان اینکه دو کتاب برای دانش‌آموزان اول متوسطه اول در درس زبان انگلیسی پیش‌بینی شده است، افزود: کتاب درسی و کتاب تمرین‌های خانه با همان مدل‌هایی که در خیلی از مراکز آموزشی زبان انگلیسی ارائه می‌شود، پیش‌بینی شده است؛ البته رویکرد فرهنگی و تربیتی در آن لحاظ شده است.

وی اضافه کرد: در کنار این دو کتاب، سی‌دی مدرسه و فلش‌کارت برای آشنایی دانش‌آموزان با لغات پیش‌بینی شده است و در تلاش هستیم که همراه با کتاب‌های زبان انگلیسی، سی‌دی نیز الصاق به آن ارائه شود.

منبع: خبرگزاري فارس

راست و دروغ

کسي که سخنانش نه راست است و نه دروغ، فيلسوف است.

کسي که راست و دروغ براي او يکي است متملق و چاپلوس است

کسي که پول مي گيرد تا دروغ بگويد دلال است.

کسي که دروغ مي گويد تا پول بگيرد گداست.

کسي که پول مي گيرد تا راست و دروغ را تشخيص دهد قاضي است.

کسي که پول مي گيرد تا راست را دروغ و دروغ را راست جلوه دهد وکيل است.

کسي که جز راست چيزي نمي گويد بچه است.

کسي که به خودش هم دروغ مي گويد متکبر و خود پسند است.

کسي که دروغ خودش را باور مي کند ابله است .

کسي که سخنان دروغش شيرين است شاعر است.

کساني که علي رغم ميل باطني خود دروغ مي گويند زن و شوهر هستند.

کسي که اصلاً دروغ نمي گويد مرده است .

کسي که دروغ مي گويد و قسم هم مي خورد بازاري است .

کسي که دروغ مي گويد و خودش هم نمي فهمد آدم پر حرفي است .

کسي که دروغ مي‌گويد و مردم سخنان دروغ او را راست مي پندارند سياستمدار است .

 

منبع : http://avita52.blogfa.com/